Paseo Virtual

 

¡Hola! Te invito a compartir un maravilloso paseo virtual recorriendo la historia, trasladándonos al día de mi nacimiento 20 de marzo de 1971, fecha que ha sido marcada especial en el calendario del corazón de mi familia, ya que soy la primogénita, o sea, traje la primera alegría de lo que significa ser madre.

Es para mí un orgullo compartir mi día festivo con este gran colega como es: el Lic. Yago Di Nella

Yago Di Nella nació en Viedma, Río Negro el 20 de marzo de 1971. Ingresó a la carrera de psicología de la UNLP en 1989. Desarrolló tareas docentes en su misma carrera desde 1991 en asignaturas básicas de la misma. Al graduarse en 1995, ingresó a la cátedra Psicología Forense de la UNLP. En ese marco, participó de tareas de investigación y extensión, Licenciado en Psicología Especialista en Psicología Forense. http://es-es.facebook.com/YDiNella?sk=info

De igual manera comparto mi paseo con este gran deportista dominicano Manny Alexander

 

• Manuel de Jesús Alexander (nacido el 20 de marzo de 1971 en San Pedro de Macorís) es un infielder dominicano que jugó en la Liga Mayor de Béisbol. Alexander ha jugado para los Orioles de Baltimore (1992-1993, 1995-1996), Mets de Nueva York (1997), Cachorros de Chicago (1997-1999), Medias Rojas de Boston (2000), Texas Rangers (2004) y Padres de San Diego (2005 -2006). Promedio de bateo: 231, Home runs: 15, Carreras impulsadas: 115.

Equipos

• Baltimore Orioles (1992-1993, 1995-1996)
• New York Mets (1997)
• Chicago Cubs (1997-1999)
• Boston Red Sox (2000)
• Texas Rangers (2004)

·         San Diego Padres (2005-2006)

http://es.wikipedia.org/wiki/Manny_Alexander

Un suceso relevante de este día fue el arresto de este gran poeta: Heberto Padilla.

Poeta y activista cubano, perseguido por el gobierno de la República de Cuba, estudió periodismo en la Universidad de la Habana y humanidades y lenguas en el extranjero. Sabía francés, inglés, alemán, ruso, italiano y griego. Se convirtió en centro de una polémica cultural en las páginas de Juventud Rebelde, a pesar de lo cual obtuvo el Premio Nacional de Poesía por Fuera del juego, lo que motivó las protestas de la Unión de Escritores ya que el libro era considerado contrarrevolucionario. Comienza a trabajar en la Universidad de La Habana hasta que el 20 de marzo de 1971 es detenido a raíz del recital de poesía dado en la Unión de Escritores, donde leyó Provocaciones. Padilla fue arrestado junto con la poetisa Belkis Cuza Malé, su esposa desde 1967. Ambos fueron acusados por el Departamento de Seguridad del Estado de “actividades subversivas” contra el gobierno. Su encarcelamiento provocó una reacción en todo el mundo, con las consiguientes protestas de conocidísimos intelectuales entre los que figuraban Julio Cortázar, Simone de Beauvoir, Marguerite Duras, Carlos Fuentes, Juan Goytisolo, Alberto Moravia, Octavio Paz, Juan Rulfo, Jean-Paul Sartre, Susan Sontag, Mario Vargas Llosa y muchos otros. http://es.wikipedia.org/wiki/Heberto_Padilla

Entre los grandes festejos de este día incluimos también la premiación de este ilustre profesor de la Escuela Oficial de Publicidad y de la Facultad de Ciencias Económicas José Ramón Sánchez Guzmán por su trabajo.

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1971/03/20/pagina-9/34288149/pdf.html

De igual manera no se puede quedar en este recorrido el hecho que fue a la declaración de la Ordenanza Laboral para las Empresas de Transportes por Carretera de 20 de marzo de 1971, se le anexaron unas normas referentes a la clasificación general del personal que preste sus servicios en las Empresas de Vehículos de Alquiler sin Conductor.

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-1977-6836#analisis

 

Continuando por este paseo esperando estés disfrutando cada uno de estos acontecimientos ahora te mostraré lo que fue la recuperación de estas valiosas obras de arte.

CUADROS ROBADOS. Diez obras maestros de la Pintura que fueron robados hace tiempo de la galería Diño FabrL de París, han sido encontradas por la Policía. Un comisario de la Securité muestra orgulloso algunos de los cuadros recuperados, entre los que figuran un Picasso, un Matisse, un UtriUo y un Chineo. El valor de estas telas es de casi trece millones de pesetas.

http://hemeroteca.abc.es/nav/Navigate.exe/hemeroteca/madrid/abc/1971/03/20/001.html

En este día no podía faltar un aporte como este, lo que fue la fundación de la Asociación Argentina de Químicos Cosméticos es una entidad civil sin fines de lucro, con el objeto de promover el adelanto de los conocimientos científicos y tecnológicos relacionados con la investigación y la producción de productos cosméticos. Centro especializado en Cosmética y Perfumería.

Cosmetica Perfu

http://ar.emagister.com/aaqc-asociacion-argentina-quimicos-cosmeticos-cursos-167915-centrodetalles.htm#desc

Cosas muy valiosas transcurrieron para esta fecha alrededor del mundo, se sigue evidenciando con esta protesta:

Marcha de protesta de diez mil agricultores, en Lyon.

Alrededor de unos diez mil agricultores de toda la región se han manifestado hoy en Lyon, provocando embotellamientos enormes en la circulación rodada de la ciudad, para protestar por la situación de la agricultura en particular con relación a los precios establecidos por el Mercado Común.

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1971/03/20/pagina-9/34288149/pdf.html

Por otra parte, otro evento ocurrido este día fue una Fuerte agitación en los centros de segunda enseñanza en París

La detención de un militante del Socorro Rojo, debido a la denuncia de un estudiante fascista, ha provocado diversos actos de protesta

 

¿Qué es lo que hace moverse a los estudiantes de los institutos?, se preguntan a coro los informadores dedicados a este tema social. La respuesta es compleja Puede ser resumida enumerando los principales móviles de la agitación: una aspiración confusa a determinados ideales a los que nuestra sociedad ha vuelto sus espaldas, un deseo de corregir» la situación actual, una desconexión entre las autoridades gubernamentales y académicas y la juventud, una intensa propaganda izquierdista, un renacimiento de la ideología fascista. .

Vemos, por un lado, mitines fascistas y aparición en las calles de jóvenes armados con porras y pintarrajeados con cruces celtas, y sabemos, por otro, que agitadores itinerantes recorren.los institutos de Francia predicando la revolución izquierdista y sembrando una ideología hecha con girones de anarquismo, trotskismo y comunismo «ortodoxo».

Corre por ahí una abundante literatura más o menos clandestina presentada en forma de revistas, folletos y octavillas. Se trata de escritos deshilachados y encendidos, apuntados a la imaginación más que a la inteligencia. Existen, por otra parte, comités y centros de enlace. Tales organismos dan amplias informaciones —incluso por teléfono— acerca de la situación en los liceos, las reuniones, los mitines y las manifestaciones estudiantiles.

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/1971/03/20/pagina-17/34288149/pdf.html

Después de esta amplia gama de interesantísimas informaciones de ninguna manera podía faltar en este paseo virtual este parque que envuelve una gran belleza natural y cultural, se trata de la declaración del:

Parque Nacional Santa Rosa

La Casona de Santa Rosa fue declarada Monumento Nacional por ley el 27 de junio de 1966. El 20 de marzo de 1971 junto con tierras aledañas se declaró como Parque Nacional Santa Rosa. En 1980, se amplió con el sector Murciélago por Decreto Ejecutivo.

Santa Rosa forma parte de las áreas silvestres protegidas del ACG, en conjunto con los Parques Nacionales Guanacaste y Rincón de La vieja, La Estación Experimental Forestal Horizontes y el Refugio de Vida Silvestre Bahía Junquillal.

http://www.vivaguanacaste.com/index.php/turismo/parque_nacional_santa_rosa.html

 

Resumen

Trabajar en grupo con ayuda de la tecnología

Cuando se trabaja en equipo es una de las competencias básicas en la mayoría de procesos formativos. Esto es un elemento clave en el aprendizaje humano, tal como han demostrado numerosas investigaciones.

La tecnología que se aplica es, básicamente, una tecnología de la comunicación (frente a la tecnología de la información que se utiliza en otras facetas de la actividad docente y discente). Se trata, pues, de utilizar medios de comunicación.

Los medios de comunicación se caracterizan por “mediar” el proceso comunicativo. Esto implica la existencia de códigos y, en definitiva, un lenguaje propio del medio. Cada medio tiene sus códigos y sus lenguajes, y estos limitan la capacidad comunicativa del medio.

En teoría, aceptar que cada medio tiene su lenguaje es fácil, pero la práctica cotidiana nos muestra que el personal docente se olvida de ese hecho.

La videoconferencia en su forma más básica, es la transmisión sincronizada de imágenes (video) y voz (audio) de ida y regreso entre dos o más ubicaciones físicamente separadas. Simula una conversación como si los participantes en la misma estuvieran en el mismo espacio.

El texto escrito permite transmitir emociones. Los medios audiovisuales son especialmente potentes en esta faceta.

La experiencia directa o audiovisual previa nos permite leer luego los mensajes como si estuviéramos oyendo hablar al otro, captando mejor el sentido de lo que nos dice.

Los medios de grupo o de masa y los medios individuales son claramente diferenciados en el audio visual.

La diferencia no es trivial, ya que genera reacciones diferentes.

Trabajo colaborativo en internet (TCI): correo y listas

El correo electrónico no es una tecnología o un medio aislado en Internet. Sus mensajes interrelacionan con otros servicios como la transferencia de ficheros ftp o con la distribución de documentos en la Web.

A través del correo electrónico es posible comunicarse con alumnado y profesorado, y mantener en funcionamiento todo el entorno educativo tratando de solucionar los continuos problemas que aparecen.

Una lista de correo es un sistema de distribución de mensajes a varias personas simultáneamente. Las características más destacadas es que la comunicación no se realiza en tiempo real.

El mensaje llega al destinatario que lo leerá en cuanto consulte su correo.

Para suscribirse a una lista ya existente, suele ser necesario enviar un mensaje de correo a una dirección (que corresponde al propio programa que gestiona la lista). Existen numerosas lista a las que nos puede interesar suscribirnos, pero debemos tener en cuenta que el numero de mensajes que recibiremos puede ser muy grande. Es imposible recoger todas las listas. Lo mejor es acudir a un buscador de listas.

Algunos ejemplos: http://www.rediris.es/list (Fecha de consulta: 27/11/2007).

Podemos crear listas propias en nuestra computadora, agrupando varias direcciones de correo en un único destinatario.

Las listas propiamente dichas funcionan mediante un programa específico que se instala en una computadora servidor.

Problemas de las listas

·         Spam.

·         Mensajes de gran tamaño

·         Mensajes ofensivos

Aplicaciones educativas

·         Grupos de trabajo

·         Soporte técnico

·         Distribución de información

·         Asesoría compartida

TCI: Los Foros

Un foro en un entorno virtual es una lista a la que se accede de un modo especial y diferenciado, y que potencia la estructuración de las cadenas de mensajes. Es parecido a una lista de correo. La diferencia es que estos mensajes no se distribuyen a través del sistema de correo.

Un Foro funciona de la siguiente manera:

Debemos entrar en el foro, registrándonos si es necesario.

Se puede acceder a los mensajes de varias formas:

·         Directamente a la vista de los mensajes completos.

·         Listado de temas o títulos de los mensajes

Para crear foros nuevos  al igual que sucedía con las listas, es posible crear foros en la propia redo en sistemas externos. Si nuestra institución posee un campus virtual, el propio campus ofrece la opción de mantener foros. Los entornos más frecuentes como WebCT, etc. Ofrecen estas opciones

Principales problemas de los foros:

·         Desorganización de los mensajes

·         Netetiquetas

·         Falta de una autentica interacción

Posibles aplicaciones educativas

·         Son similares a la lista de correo:

·         Grupos de trabajo

·         Soporte técnico

·         Distribución de información

·         Asesoría compartida

·         Foros de discusión para el trabajo colaborativo

TCI: El Chat

El chat es un sistema de interacción escrita en tiempo real que permite a los participantes enviar mensajes cortos.

Los chats pueden encontrarse en los entornos interactivos como los campus virtuales, y es también posible chatear en entornos no ligados a Microsoft, por ejemplo el ICQ:

http://icq.com/ (fecha de consulta: 27/11/2007).

Como poner en funcionamiento un chat

Técnicamente: existen páginas de Internet que ofrecen la posibilidad de organizar chats, los entornos Messenger e ICQ permiten definir “habitaciones” o charlas con acceso restringido.

Dinámica de grupo: partir de un elemento común, como, por ejemplo, una lectura previa y luego los participantes deben realizar preguntas al que presenta un informe.

Para entender el chat hay que practicarlo. Entender que el chat supone una actividad cognitiva compleja, puede ser difícil de asumir por adultos acostumbrados a “cada cosa a su tiempo y un tiempo para cada cosa”. Utilizar el medio en educación implica conocer el medio.

Los principales problemas del chat educativo son:

·         Falta de asistencia

·         Falta de participación

·         Falta de estructuración

·         Superficialidad del discurso

Posibles aplicaciones educativas

Entre los aspectos positivos se citan los siguientes:

·         Crea lazos afectivos

·         Facilita la desinhibición

·         Contribuye a autodisciplinar la conversación desarrollando habilidades de síntesis.

·         Permite una comunicación inmediata para resolver dudas o problemas

·         Potencia la libre expresión y acceso plural

·         Posibilita el intercambio entre grupos afines o no.

Entre los aspectos negativos, hay que considerar los siguientes:

·         Crea dependencia del grupo, produciendo ansiedad y distracción

·         Fuerza un mundo fantasioso, estimulando la mentira, ocultar la información, etc.

·         Genera conductas que esquivan los contactos personales

·         Propicia relaciones poco seguras

·         Impulsa conversaciones amorales

·         Limita el aprendizaje

·         Absorbe mucho tiempo

Recomendaciones generales

·         Cuando el chat es usado para fines educativos, es recomendable que no incluya o invite al “cuarto” a demasiadas personas, pues conforme vayan siendo más la conversación se hace más difícil o caótica.

·         El coordinador de la sesión debe procurar una buena motivación en el abordaje de la temática y centrar la discusión cuando esta se desvíe del propósito educativo.

·         Hay que establecer de antemano el tiempo que durara la sesión. Esta no debe desarrollarse con tiempo ilimitado, pues eso se puede convertir en factor de aburrimiento o desinterés.

TCI: Los entornos de Trabajo colaborativo

Espacios en Internet (se entra como a cualquier otra página en la web) en los que, tras registrarse, podemos realizar todas estas operaciones simplemente haciendo clic en diferentes iconos.

Los campus virtuales pueden considerar un tipo especial de entorno de trabajo colaborativo, orientado específicamente a la docencia. Para ello incorporan algunas herramientas características como la posibilidad de poner exámenes.

Opciones de un entorno de trabajo colaborativo

·         Crear carpetas, es decir, áreas de trabajo nuevas.

·         Invitar a otras personas a entrar en carpetas especificas

·         Enviar mensajes de correo a alguna de las personas que están en mi agenda o en el grupo

·         Depositar ficheros, leer ficheros y modificarlos. El entorno guarda un informe de los cambios realizados y suelen ser recuperables las viejas versiones. El informe indica también quien y cuando introdujo cambios.

·         Se pueden organizar reuniones, bien a través de texto (tipo chat), bien a través de audio o video.

·         Pueden visualizarse documentos adecuados al navegador.

·         Incorpora herramientas de búsqueda de información.

·         Incorpora un calendario para organizar y planificar el trabajo común o personal.

Opciones en un campus virtual

·         Agenda, con las actividades previstas en el curso.

·         Correo, un sistema interno, basado en web, con el que acceder a cualquier compañero o docente.

·         Foros de discusión, uno o varios.

·         Chat, una opción integrada en el campus ofreciendo varias salas de discusión.

·         Actualidad, noticias, eventos.

·         Ayuda, soporte técnico.

Principales problemas

Los entornos son de carácter cerrado, es necesario entrar.

Tener en cuenta la frecuencia esperada de entradas y la duración del proceso.

Cada entorno utiliza su propio interfaz.

Los entornos suelen ser lentos, engorrosos y complejos.

Recursos de la Web

Los wikis son entornos que permiten la construcción social del conocimiento. Se utilizan para que los alumnos elaboren sus trabajos en grupo, lo que permite potenciar un trabajo colaborativo en el que todos interactúan con el trabajo de todos.

Los weblogs o cuadernos de bitácora son páginas personales de noticias que se interconectan con otros weblogs, generando un hiperespacio informativo.

También son utilizados, de acuerdo con su intencionalidad inicial, como distribuidores de información, aunque en el campo específicamente educativo. Un interesante weblog en España es Octeto:

http://cent.uji.es/octeto/ (echa de consulta: 27/11/2007).